"التعليم": اختيار جهة محايدة لقياس أثر التدريب على المعلمين

جاء ذلك خلال اجتماع الوزير بمجلس إدارة الأكاديمية المهنية للمعلمين، وأشار الهلالى إلى ضرورة مراعاة استهداف تدريب مجموعات كاملة فى أماكن محددة، على أن تكون هناك جهة محايدة لقياس أثر التدريب .

 ومن جهتها، عرضت الدكتورة حنان إسماعيل مدير الأكاديمية المهنية للمعلمين، إنجازات الأكاديمية من إبريل إلى نوفمبر 2015،  فى محورين الأول:  متطلبات التدريب والتسكين والترقى، حيث تم الانتهاء من حل مشكلة المدة البينية اللازمة للترقى لعدد 11 ألف معلم، والخاصة بالحاصلين على درجتى الماجستير والدكتوراه، والانتهاء من حل تعديل بطاقات الوصف الوظيفى، وتنفيذ التدريبات على برنامج تطبيقات تربوية لعدد 22100 معلما مساعدا، كما تم حل مشكلات ترقى المعلمين غير التربويين، وخريجى دبلوم المعلمين، وتم تعيين 19916 معلما مساعدا، وتسكين نحو 5261 معلما على الوظائف الأعلى لوظائف كادر المعلم.. وغيرها.

وأضافت أن المحور الثانى اعتماد خدمات التنمية المهنية ومن أهم ما تم : اعتماد وتجديد واستخراج شهادات لعدد 1831 مدربا  ومراجعا بالأكاديمية، وتطوير واعتماد واستخراج شهادات لعدد 27 حقيبة تدريبية، واعتماد واستخراج شهادات لعدد 21 مركزا تدريبيا حكوميا... وغيرها.

وتابعت عرض الإنجازات الأخرى للأكاديمية حيث تم تنظيم الملتقى الأول لتعزيز مهنية المعلم المصرى بالتعاون مع نقابة المهن التعليمية بمشاركة ما يقرب من 150 معلما من مختلف المحافظات، وعمل ملف إنجاز إلكتروني لكل معلم بالبوابة الإلكترونية للأكاديمية، بالإضافة إلى تصميم استمارة لقياس وتقويم أداء المعلم والموجه الفنى حسب التخصصات المختلفة، بالتعاون مع مديرى عموم تنمية المواد، والرد على شكاوى المواطنين الخاصة ببعض المشكلات التى تواجه هيئة التدريس.

ومن جانبه طالب اللواء محمد الحلوانى رئيس قطاع التعليم الفنى بأن يكون هناك اتصال بين التعليم الفنى والأكاديمية لمعرفة قياس أثر التدريب، بالإضافة إلى استغلال مراكز تدريب التعليم الفنى فى تدريب المعلمين، والاستفادة من الأكاديمية فى التنمية المهنية لمعلمى التعليم الفنى.